Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices y de relación

Jose Angel Cortes
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices y de relación
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza el incremento de su condición física, al participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, para reflexionar acerca de su relación con el bienestar.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Desarrollo de habilidades cognitivas, expresivas, motrices y de relación.


Sesión 1:
Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los estudiantes y recordatorio del objetivo de la clase.

  • Realización de una breve actividad de calentamiento para preparar el cuerpo y la mente.


Desarrollo (30 minutos):



  • Explicación del concepto de condición física y su importancia para el bienestar.

  • Presentación de diferentes actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo que se realizarán a lo largo de las tres sesiones.

  • Organización de los estudiantes en grupos y asignación de una actividad a cada grupo.

  • Los grupos deberán investigar sobre la actividad asignada, incluyendo sus beneficios para la condición física.

  • Cada grupo deberá preparar una presentación para compartir con el resto de la clase.


Cierre (10 minutos):



  • Cada grupo presenta su actividad y los beneficios que aporta a la condición física.

  • Se fomenta la participación de los estudiantes para que reflexionen sobre su relación personal con el bienestar y cómo estas actividades podrían ayudarles a mejorarlo.


Sesión 2:
Inicio (10 minutos):



  • Se realiza una breve actividad de calentamiento para preparar el cuerpo y la mente.


Desarrollo (30 minutos):



  • Se divide a los estudiantes en grupos y se les asigna una actividad recreativa, de iniciación deportiva o deporte educativo.

  • Los grupos deberán diseñar una versión adaptada de la actividad asignada, considerando las necesidades y habilidades de las personas con discapacidad.

  • Cada grupo deberá explicar cómo han adaptado la actividad y qué beneficios puede tener para una persona con discapacidad.


Cierre (10 minutos):



  • Se realiza una ronda de preguntas y resp