Exploración del problema

JM Rivera El
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo sostenible y conciencia ambiental.


Sesión 1: Exploración del problema (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de identificar la problemática de la basura en el salón de clases y su impacto en el medio ambiente.



  • Inicio (10 minutos): El docente inicia la clase planteando la siguiente pregunta a los estudiantes: "¿Qué observan en su salón de clases en relación a la basura?". Se promueve una breve discusión y se anotan las respuestas en una pizarra o papelógrafo.



  • Desarrollo (25 minutos): Los estudiantes se organizan en grupos pequeños y realizan una inspección visual del salón de clases en busca de basura o residuos. Cada grupo deberá tomar fotografías de los desperdicios encontrados. Posteriormente, se reúnen en una asamblea y exponen sus hallazgos. El docente guía la discusión hacia la importancia de mantener limpio el salón y el impacto ambiental de la basura.



  • Cierre (10 minutos): El docente concluye la sesión motivando a los estudiantes a reflexionar sobre la responsabilidad individual y colectiva de mantener limpio el salón de clases. Les plantea el reto de buscar soluciones creativas para reducir la cantidad de basura generada.




Sesión 2: Suma y resta (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de comprender la relación entre suma y resta como operaciones inversas.



  • Inicio (10 minutos): El docente retoma la problemática de la basura en el salón y plantea la siguiente pregunta: "Si tenemos 50 papeles en el salón y luego recogemos 20, ¿cuántos papeles quedan?". Se promueve una breve discusión y se anotan las respuestas en el pizarrón.



  • Desarrollo (25 minutos): El docente explica a través de ejemplos la relación entre suma y