Introducción al tema y reflexión sobre las lenguas y lenguajes presentes en el aula

CECILIA JUDITH CASANOVA
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

inclusión y respeto hacia la diversidad.


Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre las lenguas y lenguajes presentes en el aula (45 minutos)



  • Presentación del tema: "La importancia de los apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en un aula diversa".

  • Actividad de reflexión en grupos pequeños: Los alumnos deberán conversar sobre las diferentes lenguas y lenguajes presentes en su aula y cómo pueden ofrecer apoyo a sus compañeros que hablen otros idiomas o utilicen lenguaje de señas.

  • Puesta en común y elaboración de un listado de las diferentes lenguas y lenguajes presentes en el aula.


Sesión 2: Conocimiento de la lengua de señas mexicana (45 minutos)



  • Presentación de la lengua de señas mexicana y su importancia como medio de comunicación para las personas sordas.

  • Actividad práctica: Los alumnos aprenderán algunas señas básicas y practicarán su uso en parejas.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de conocer y valorar la lengua de señas mexicana.


Sesión 3: Creación de carteles informativos sobre la lengua de señas mexicana (45 minutos)



  • Los alumnos trabajarán en grupos para investigar y recopilar información sobre la lengua de señas mexicana.

  • Utilizando dicha información, cada grupo creará un cartel informativo sobre la lengua de señas mexicana y su importancia.

  • Exposición de los carteles ante el resto de la clase.


Sesión 4: Juego de roles para practicar el uso de la lengua de señas mexicana (45 minutos)



  • Los alumnos se dividirán en parejas y realizarán un juego de roles en el que uno de ellos utilizará la lengua de señas para comunicarse mientras el otro deberá entender y responder utilizando el lenguaje oral.

  • Cambio de roles para que todos