Cálculo de perímetro y área

yahaira Estrada
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje por indagación y fomentar la participación activa de los alumnos.


Sesión 1:



  • Introducción al tema: presentar a los alumnos el concepto de perímetro y área, explicando la diferencia entre ambos.

  • Actividad de indagación: mostrar a los alumnos diferentes objetos de su entorno y figuras geométricas, y pedirles que identifiquen el contorno y la superficie de cada uno. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  • Discusión en grupo: guiar una reflexión colectiva sobre las respuestas registradas en el pizarrón, resaltando la importancia de distinguir entre contorno y superficie.

  • Actividad práctica: entregar a los alumnos tarjetas con figuras y cuerpos geométricos, y pedirles que midan el perímetro y el área de cada uno utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados. Facilitar materiales necesarios.


Sesión 2:



  • Recapitulación de la sesión anterior: pedir a los alumnos que compartan sus observaciones y conclusiones sobre la actividad práctica realizada.

  • Actividad de indagación: presentar a los alumnos una serie de figuras geométricas y cuerpos tridimensionales, y pedirles que estimen y comparen el área de cada uno utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados. Permitir la exploración autónoma de los alumnos.

  • Actividad en parejas: formar parejas de alumnos y pedirles que elijan un objeto de su entorno para medir su perímetro y área utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados. Facilitar materiales necesarios.


Sesión 3:



  • Recapitulación de la sesión anterior: pedir a los alumnos que compartan sus observaciones y conclusiones sobre la actividad en parejas realizada.

  • Actividad de indagación: mostrar a los alumn