Introducción al concepto de colecciones.

Gladis Nayeli Marquez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Educación Matemática.


Sesión 1: Introducción al concepto de colecciones.


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de construir colecciones y compararlas utilizando distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Se mostrarán a los alumnos distintas imágenes de objetos y se les preguntará cuál colección tiene más elementos y cuál tiene menos elementos. Se abrirá un espacio de diálogo para que los alumnos expresen sus ideas y opiniones.

  2. Desarrollo (25 minutos): Se formarán grupos de 4 o 5 alumnos y se les entregará a cada grupo una caja con objetos pequeños, como botones, cuentas o fichas. Se les pedirá que construyan una colección con dichos objetos y que la comparen con las colecciones de los otros grupos. Se les animará a utilizar distintas estrategias de comparación, como contar uno a uno o utilizar la visión global.

  3. Cierre (15 minutos): Se realizará una puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo. Se fomentará la reflexión sobre las distintas estrategias utilizadas y se reforzará la idea de que es posible comparar colecciones de distintos tamaños.


Sesión 2: Análisis de situaciones problemáticas.


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas que involucren el conteo de elementos y la comparación de colecciones.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Se presentará a los alumnos una situación problemática relacionada con el conteo de elementos y la comparación de colecciones. Por ejemplo, se les dirá que tienen 5 caramelos y su amigo tiene 3 caramelos, y se les preguntará quién tiene más caramelos. Se abrirá un espacio de diálogo para qu