Introducción al tema de multiplicación y división
Arcelia Herrera
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
competencia y ser inclusiva.
Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división
Objetivo: Comprender el concepto de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.
Duración: 45 minutos
Actividades:
- Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la multiplicación y la división. Anotar las respuestas en el pizarrón.
- Presentar una situación problemática en la que se requiera resolver una multiplicación y otra en la que se requiera resolver una división. Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas de forma individual y luego discutir en grupo las soluciones.
- Explicar el concepto de multiplicación y división, resaltando su relación como operaciones inversas. Hacer énfasis en que la división es una operación que nos permite conocer cuántas veces un número cabe en otro número.
- Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos apliquen la multiplicación y la división. Pedirles que expliquen sus procedimientos y razonamientos al resolver los ejercicios.
- Concluir la sesión resaltando la importancia de la multiplicación y la división en situaciones de la vida cotidiana.
Sesión 2: División con resultados decimales
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Duración: 45 minutos
Actividades:
- Iniciar la sesión recordando brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre multiplicación y división.
- Presentar situaciones problemáticas en las que se requiere dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal. Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas de forma