Introducción al tema y exploración de figuras compuestas

Nalleli Faustino
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de figuras compuestas


Objetivo: Comprender el concepto de perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros, utilizando unidades convencionales de medida.


Actividades:



  1. Presentar el tema de la clase a través de una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca del perímetro y el área.

  2. Explicar brevemente los conceptos de perímetro y área, utilizando ejemplos sencillos de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

  3. Distribuir a cada alumno un conjunto de tarjetas con diferentes figuras compuestas. Pedirles que observen las figuras y que identifiquen cuáles son triángulos y cuáles son cuadriláteros.

  4. Pedir a los alumnos que, en parejas, calculen el perímetro y el área de cada figura compuesta utilizando unidades convencionales de medida (m, cm, m² y cm²).

  5. Solicitar a algunos alumnos que compartan sus resultados y cómo los obtuvieron.


Sesión 2: Resolución de situaciones problemáticas con figuras compuestas


Objetivo: Aplicar los conceptos de perímetro y área en la resolución de situaciones problemáticas que involucren figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.


Actividades:



  1. Recordar brevemente los conceptos de perímetro y área, así como las unidades convencionales de medida.

  2. Plantear situaciones problemáticas que requieran el cálculo del perímetro y el área de figuras compuestas. Por ejemplo: "Un jardín tiene una forma de hexágono compuesto por dos triángulos equiláteros y un cuadrado. ¿Cuánto mide el perímetro del jardín? ¿Y su área?"

  3. Distribuir a los alumnos tarjetas con diferentes situaciones problemáticas. Pedirles que,