Introducción al tema y exploración de conceptos

Jorge HM
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, a partir de resolver situaciones problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo sostenible.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conceptos (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de las relaciones de proporcionalidad entre porcentajes y fracciones, y su relación con la escasez y cuidado del agua.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es un porcentaje y cómo se relaciona con las fracciones.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se pueda utilizar el cálculo de porcentajes relacionado con el cuidado del agua.

  3. Presentar el problema de la escasez y cuidado del agua, explicando la importancia de utilizar de manera responsable este recurso.

  4. Repartir tarjetas con distintas situaciones problemáticas relacionadas con el agua y pedir a los alumnos que analicen cómo podrían calcular el porcentaje de agua utilizado en cada situación.

  5. Realizar una puesta en común y discusión grupal sobre las soluciones planteadas por los alumnos.


Sesión 2: Resolución de situaciones problemáticas (45 minutos)


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que impliquen el cálculo de porcentajes relacionados con el agua.


Actividades:



  1. Recordar brevemente lo visto en la sesión anterior sobre porcentajes y fracciones.

  2. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una serie de situaciones problemáticas relacionadas con el agua y su uso responsable.

  3. Pedir a los grupos que resuelvan cada situación calculando el porcentaje de agua utilizado, utilizando las fracciones correspondientes.

  4. Fomentar la discusión entre los grupos para intercambiar soluciones y estrategias utilizadas.

  5. Realizar una puesta en común en la que los grupos compartan sus resultados y se discutan las difer