Introducción a los saberes numéricos y reconocimiento de monedas y billetes.

Fernanda Cano
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje lúdico y significativo para que los niños puedan comprender y aplicar los conceptos de los saberes numéricos en su entorno.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los saberes numéricos y reconocimiento de monedas y billetes.


Objetivo: Reconocer el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego.


Actividades:



  1. Inicio (15 minutos):



    • Saludo y conversación informal sobre el tema del día.

    • Presentación de una alcancía con monedas y billetes.

    • Preguntas orientadoras: ¿Alguno de ustedes sabe para qué sirven las monedas y los billetes? ¿Han visto alguna vez un billete o una moneda de cerca?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Juego de clasificación: los niños deberán clasificar las monedas y billetes según su valor (por ejemplo, separar las monedas de 5 pesos, 10 pesos, 20 pesos, etc.).

    • Juego de compras: se simulará una tienda donde los niños podrán comprar diferentes objetos con sus monedas y billetes. Deberán elegir los productos que pueden adquirir según el valor de sus monedas y billetes.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión final: ¿Qué aprendieron hoy sobre las monedas y billetes? ¿Cómo pueden usar este conocimiento en su vida diaria?




Sesión 2:
Tema: Estimación y uso de monedas y billetes en situaciones reales.


Objetivo: Estimar el valor de monedas y billetes para saber cuánto podrían comprar y/o cuánto les alcanzaría.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordatorio de la sesión anterior y conversación sobre las experiencias de los niños con monedas y billetes en su entorno.

    • Preguntas orientadoras: ¿Han visto a sus padres o adultos cercanos usar monedas y billetes? ¿Para qué los usan?



  2. Desarrollo (30 minutos