La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios

Patricia Delgado
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencia comunicativa y fomentar el trabajo colaborativo.


Planeación de clase:


Sesión 1: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios


Fase de inicio:



  1. Saludo y presentación de la clase.

  2. Actividad de motivación: Proyectar imágenes que muestren situaciones problemáticas en la comunidad y pedir a los alumnos que identifiquen cuáles son y cómo podrían resolverse.

  3. Planteamiento del objetivo de la clase: Identificar una situación problemática de la comunidad utilizando el pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla.


Fase de desarrollo:



  1. Explicación del concepto de pensamiento crítico y su importancia en la identificación de problemas.

  2. Presentación de diferentes situaciones problemáticas que pueden encontrarse en la comunidad, como la falta de espacios recreativos para jóvenes, la contaminación ambiental, entre otros.

  3. Trabajo en grupos: Cada grupo elige una situación problemática y utiliza el pensamiento crítico para analizarla y plantear diferentes formas creativas de resolverla. Los alumnos pueden utilizar la técnica del cuento para presentar su propuesta.

  4. Elaboración del cuadro interdisciplinario: Explicación de los componentes fonológicos, fonéticos, sintácticos y semánticos del español. Los alumnos elaboran un cuadro con columnas en donde integren estos componentes en relación a la situación problemática elegida.


Fase de cierre:



  1. Presentación de las propuestas de cada grupo. Cada grupo comparte su cuento y explica cómo su propuesta resuelve la situación problemática.

  2. Reflexión grupal: Los alumnos comentan las propuestas de los otros grupos y realizan una reflexión sobre