Explorando las vocales

Pedro Campos
Preescolar 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo, juegos del lenguaje como adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas, coplas u otros
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje significativo y participativo.


Sesión 1: Explorando las vocales
Objetivo: Reconocer, escribir y pronunciar de forma correcta las vocales.



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y preguntas sobre sus conocimientos previos sobre las vocales.

    • Presentación de una canción sobre las vocales para motivar la atención de los alumnos.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Juego de reconocimiento de las vocales: mostrar imágenes de objetos que comiencen con cada vocal y pedir a los alumnos identificar la vocal correspondiente.

    • Actividad de escritura: entregar fichas con cada vocal y pedir a los alumnos que tracen las vocales usando distintos colores.

    • Práctica de pronunciación: realizar ejercicios de pronunciación de las vocales en grupo, individualmente y en parejas.



  • Cierre (5 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido en la sesión y preguntas para reforzar el conocimiento adquirido.

    • Asignación de tarea: pedir a los alumnos que busquen objetos que comiencen con cada vocal y los traigan para la próxima sesión.




Sesión 2: Juegos de adivinanzas con las vocales
Objetivo: Experimentar con los recursos del lenguaje para crear adivinanzas relacionadas con las vocales.



  • Inicio (10 minutos):



    • Repaso de las vocales utilizando objetos que los alumnos hayan llevado como tarea.

    • Presentación de una adivinanza con una vocal como pista y pedir a los alumnos que intenten adivinar la respuesta.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación de qué es una adivinanza y cómo se construye.

    • Trabajo en grupo: dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una vocal. Cada grupo debe crear una adivinanza relacionada con esa vocal y escribirla en una cartul