Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Yana Luana
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y motivación: Presentar a los alumnos una caja llena de distintas colecciones de objetos (botones, monedas, piedras, etc.). Preguntarles si conocen alguna manera de comparar estas colecciones y cuál creen que tiene más o menos elementos.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Actividad 1: Exploración de las colecciones (10 minutos)



      • Invitar a los alumnos a observar detenidamente las colecciones y explorar cómo pueden compararlas. Proporcionarles diferentes estrategias como contar los elementos de cada colección o comparar visualmente.



    • Actividad 2: Construcción de colecciones (15 minutos)



      • Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para construir sus propias colecciones utilizando materiales como papel, lápices, juguetes, etc. Pedirles que utilicen las estrategias aprendidas para comparar sus colecciones.



    • Actividad 3: Reflexión y discusión en grupo (5 minutos)



      • Realizar una puesta en común de las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos y reflexionar sobre cuál es la forma más eficiente de comparar colecciones.





  3. Cierre (10 minutos)



    • Actividad de síntesis: Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno las colecciones que construyeron y escriban al lado cuál tiene más elementos y cuál tiene menos. Pe