Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

KARLA YOLANDA SOTO
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje Servicio.


Planeación de clase para Educación Socioemocional / Tutoría en Secundaria 1º:


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Problemática a atender: Inclusión escolar con respeto.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la clase:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo y presentación de la temática a trabajar.

  2. Realizar una dinámica de presentación donde los alumnos compartan brevemente una experiencia que les haya hecho sentir incómodos o excluidos en el ámbito escolar.


Desarrollo:



  1. Presentar al grupo el concepto de inclusión escolar y explicar su importancia.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen las diferentes formas en que se pueden relacionar con sus compañeros y cómo influyen en la inclusión escolar.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre un tema relacionado con la inclusión escolar (por ejemplo: bullying, discriminación, estereotipos, etc.).

  4. Cada grupo deberá preparar una presentación breve sobre su tema, compartiendo ejemplos de situaciones reales y reflexiones sobre cómo promover la inclusión escolar en ese contexto.


Cierre:



  1. Presentación de las investigaciones realizadas por cada grupo.

  2. Reflexión grupal sobre las formas en que pueden contribuir a la inclusión escolar desde su propio entorno.

  3. Asignar una tarea para la siguiente sesión: cada alumno deberá realizar una lista de acciones concretas que pueden llevar a cabo para promover la inclusión escol