Exploración y Observación

Tere Tzompantzi
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de la Planeación:


Sesión 1: Exploración y Observación


Objetivo: Los alumnos podrán observar y explorar diferentes objetos y situaciones que les permitan representar cantidades mediante dibujos, símbolos personales y numerales.


Actividades:



  1. Inicio: Iniciar la sesión planteando a los alumnos la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos representar cantidades? Realizar una breve lluvia de ideas.

  2. Desarrollo: Mostrar a los alumnos diferentes objetos y situaciones (ejemplo: frutas, juguetes, imágenes de animales, imágenes de personas, etc.) y pedirles que los observen y piensen en cómo podrían representar la cantidad de cada uno de ellos.

  3. Práctica: Distribuir hojas de papel y crayones a los alumnos. Pedirles que elijan uno de los objetos o situaciones mostrados anteriormente y lo representen mediante un dibujo.

  4. Reflexión: Invitar a los alumnos a compartir sus dibujos y describir cómo representaron las cantidades. Fomentar la interpretación de los registros de sus pares y realizar preguntas para profundizar en su comprensión.

  5. Cierre: Realizar una síntesis de lo trabajado, destacando la importancia de los dibujos, símbolos personales y numerales como herramientas para representar cantidades.


Sesión 2: Juegos y Actividades


Objetivo: Los alumnos podrán utilizar diferentes juegos y actividades para practicar la representación de cantidades.


Actividades:



  1. Inicio: Recordar a los alumnos lo trabajado en la sesión anterior y preguntarles qué han aprendido sobre la representación de cantidades.

  2. Desarrollo: Organizar diferentes estaciones de juego en el aula, cada una de ellas con un juego o actividad relacionada con la representación de cantidades (ejemplo: j