Relaciones de proporcionalidad

Jorge HM
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular el tanto por ciento de una cantidad o el porcentaje que representa una cantidad de otra.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

desarrollo de habilidades matemáticas y pensamiento crítico.


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el concepto de proporcionalidad y su relación con el cálculo de porcentajes.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve discusión sobre el problema de la escasez de agua y su importancia para satisfacer las necesidades humanas.

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo: "En una granja, se consume diariamente el 10% de la cantidad total de agua disponible. Si en un día se consumen 200 litros de agua, ¿cuántos litros de agua se tienen en total?"

  3. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles la tarea de resolver el problema planteado utilizando el concepto de proporcionalidad y el cálculo de porcentajes.

  4. Proporcionar a los alumnos recursos como tablas de proporcionalidad y ejemplos de cálculos de porcentajes, para que puedan utilizarlos como guía en la resolución del problema.

  5. Dar tiempo suficiente a los alumnos para que trabajen en sus soluciones y resolver cualquier duda o dificultad que puedan tener.

  6. Al final de la sesión, realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por los diferentes grupos y enfatizar la importancia del cálculo de porcentajes en la resolución de problemas de proporcionalidad.


Sesión 2:


Objetivo: Aplicar el concepto de proporcionalidad y el cálculo de porcentajes en situaciones problemáticas del mundo real.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando brevemente el problema de la escasez de agua y su relación con las necesidades humanas.

  2. Presentar a los alumnos una nueva situación problemática relacionada con el tema, por ej