Reconociendo nuestras diferencias y similitudes

MONICA NATALI GUZMAN
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje inclusivo y respeto a la diversidad.


Sesión 1:
Tema: Reconociendo nuestras diferencias y similitudes


Objetivo: Reconocer características que nos hacen diferentes y únicos, para favorecer la construcción de nuestra identidad.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que cada alumno comparta una característica propia que los haga únicos.

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las diferentes características que pueden tener las personas (aspecto físico, gustos, habilidades, etc.).

  3. Organizar a los alumnos en parejas y asignarles la tarea de entrevistarse mutuamente para conocer más acerca de sus características personales.

  4. Pedir a cada pareja que comparta con el resto de la clase una característica interesante que haya descubierto sobre su compañero/a.


Recursos: Papel, lápices, pizarra, marcadores.


Sesión 2:
Tema: Aceptando las diferencias de los demás


Objetivo: Fomentar la aceptación y valoración de las diferencias de los demás.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con un juego de roles en el que los alumnos se pongan en la piel de alguien que tenga características diferentes a las suyas y experimenten cómo se siente ser esa persona.

  2. Realizar una actividad grupal en la que los alumnos elaboren un mural con imágenes y frases que representen la diversidad y la importancia de aceptar y valorar las diferencias.

  3. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de discutir y compartir situaciones en las que hayan experimentado el sentirse diferentes o excluidos, y cómo se han sentido al respecto.

  4. Facilitar un debate en clase sobre las experiencias compartidas por los grupos, promoviendo el respeto