Comprensión y producción de textos discontinuos: Uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos: Uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Objetivos de aprendizaje:

• Identificar el uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


• Aplicar el uso de mayúsculas en la producción de textos discontinuos.


• Desarrollar habilidades de comprensión lectora al identificar el uso de mayúsculas en textos discontinuos.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Presentar a los estudiantes el tema de la clase y el objetivo de aprendizaje.
   
   
   • Realizar una lluvia de ideas sobre el uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones. Registrar las respuestas en el pizarrón.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)

   
   
   
   
   • Entregar a cada estudiante un texto discontinuo que contenga nombres propios y oraciones sin mayúsculas al inicio.
   
   
   • Pedir a los estudiantes que subrayen o marquen con un color las palabras que deberían llevar mayúsculas.
   
   
   • Realizar una lectura en voz alta del texto y pedir a los estudiantes que levanten la mano cada vez que encuentren una palabra que deba llevar mayúscula.
   
   
   • Discutir en grupo las respuestas y justificar el uso de mayúsculas en cada caso.
   
   
   
   



3. Aplicación (10 minutos)

   
   
   
   
   • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.
   
   
   • Entregar a cada grupo un conjunto de tarjetas con palabras que pueden ser nombres propios o comunes.
   
   
   • Pedir a los grupos que organicen las tarjetas separando los nombres propios y los comunes. Deberán utilizar mayúsculas para los nombres propios.
   
   
   • Los grupos deberán justificar su clasificación