Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.

paola perez
Primaria 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones y términos secuenciales, como primero, después, antes de, enseguida, finalmente.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

aprendizaje activo y participativo.


Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de los textos instructivos y familiarizar a los alumnos con el vocabulario empleado en ellos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente proyecta en el pizarrón una imagen de un instructivo de cómo armar un rompecabezas. Se les pregunta a los alumnos si conocen este tipo de textos y qué utilidad tienen. Se genera una breve discusión en grupo sobre el tema.



  2. Desarrollo (25 minutos): El docente reparte a cada alumno una copia de diferentes instructivos cortos (por ejemplo, cómo hacer una avioneta de papel, cómo hacer un dibujo, cómo hacer una origami, etc.). Se les pide que subrayen los verbos que encuentren en infinitivo o en imperativo y que identifiquen los términos secuenciales utilizados. Luego, en parejas, los alumnos compartirán sus hallazgos y discutirán su importancia en la redacción de instrucciones.



  3. Cierre (10 minutos): En grupo, se realiza una puesta en común donde cada pareja comparte sus descubrimientos y se reflexiona sobre la importancia del vocabulario empleado en los textos instructivos. Además, se anuncian las actividades que se realizarán en las siguientes sesiones.




Sesión 2:


Objetivo de la sesión: Practicar la redacción de instrucciones utilizando el vocabulario aprendido.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente presenta en el pizarrón una imagen de una actividad escolar que se realiza en equipos, por ejemplo, una representación teatral. Se plantea la siguiente pregunta: ¿Cuáles creen que son las ventajas de trabajar en equipo para realizar esta actividad? Se genera una breve discusión en grupo.



  2. Desarrollo (25 minutos): Los alumnos, en e