Introducción a la búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

aprendizaje basado en proyectos y promoción de la participación activa de los estudiantes.

Sesión 1:
Tema: Introducción a la búsqueda y manejo reflexivo de información.

Objetivo de la sesión: El alumno elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Actividades:

1. Presentación del tema: Iniciar la sesión explicando a los estudiantes la importancia de saber buscar y manejar información de manera reflexiva. Realizar una breve explicación sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


2. Ejemplos prácticos: Mostrar ejemplos de preguntas utilizando palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué) y pedir a los estudiantes que identifiquen el acento gráfico en cada una.


3. Elaboración de preguntas: Dividir a los estudiantes en parejas o grupos pequeños. Cada grupo deberá elaborar al menos tres preguntas utilizando palabras interrogativas y colocar el acento gráfico correspondiente.


4. Reflexión en grupo: Invitar a los grupos a compartir sus preguntas y explicar el uso del acento gráfico en cada palabra interrogativa. Promover una discusión reflexiva sobre la importancia de utilizar los acentos gráficos correctamente.

Sesión 2:
Tema: Organización de la feria ancestral y aplicación de entrevistas a la comunidad.

Objetivo de la sesión: Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el uso de preguntas y acentos gráficos en la elaboración de entrevistas para la organización de la feria ancestral.

Actividades:

1. Presentación del proyecto comunitario: Explicar a los estudiantes que trabajarán en la organización de una feria ancestral, donde podrán