Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Osmar Alejandro Mendez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencia y promover el desarrollo integral del alumno.


Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de las situaciones problemáticas
Duración: 45 minutos



  • Inicio: Saludo y motivación de los alumnos.

  • Actividad 1: Presentación del tema a través de una situación problemática relacionada con el reparto de objetos en el contexto de los alumnos. Por ejemplo, "En el comedor escolar, hay 24 galletas para repartir entre 6 mesas. ¿Cuántas galletas le tocan a cada mesa?".

  • Actividad 2: Discusión en grupos pequeños sobre posibles estrategias de resolución del problema planteado.

  • Puesta en común: Cada grupo comparte sus estrategias y se busca llegar a una estrategia común que involucre la multiplicación como una forma de resolver el problema planteado.

  • Reflexión: Reflexionar sobre la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 2: La multiplicación como estrategia para resolver divisiones de reparto
Duración: 45 minutos



  • Inicio: Repaso del tema de la sesión anterior.

  • Actividad 1: Presentación de una nueva situación problemática relacionada con el reparto de objetos en el contexto de los alumnos. Por ejemplo, "En una caja hay 15 caramelos y queremos repartirlos equitativamente entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos le tocan a cada amigo?".

  • Actividad 2: Resolución del problema planteado utilizando la multiplicación como estrategia.

  • Reflexión: Reflexionar sobre el proceso de resolución y la relación entre la multiplicación y la división en este tipo de problemas.


Sesión 3: La división como estrategia para resolver divisiones de agrupamiento
Dura