Exploración de situaciones cotidianas de conteo

zeltzin ortiz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades matemáticas y comprensión del mundo que nos rodea.


Sesión 1: Exploración de situaciones cotidianas de conteo



  • Inicio (10 minutos)



    • Presentar el problema: "No sé relacionar el número con los objetos a contar". Pedir a los alumnos que compartan situaciones en las que se han enfrentado a este problema.

    • Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre cómo se pueden contar diferentes objetos en situaciones cotidianas.



  • Desarrollo (25 minutos)



    • Mostrar imágenes de objetos cotidianos y preguntar a los alumnos cuántos objetos ven en cada imagen.

    • Pedir a los alumnos que, en parejas, elijan un objeto de la clase y lo cuenten. Después, cada pareja compartirá su experiencia con el resto de la clase.



  • Cierre (10 minutos)



    • Reflexionar en grupo sobre las situaciones de conteo y cómo se relacionaron los números con los objetos.

    • Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno una situación cotidiana en la que tengan que contar objetos y escriban al lado el número que representa la cantidad de objetos.




Sesión 2: Cuenta, ordena y representa de diferentes formas



  • Inicio (10 minutos)



    • Revisar en grupo las situaciones cotidianas dibujadas por los alumnos en la sesión anterior.

    • Preguntar a los alumnos si conocen otras formas de representar los números.



  • Desarrollo (25 minutos)



    • Presentar diferentes representaciones de números (numerales, dibujos, dados, puntos, etc.) y pedir a los alumnos que los relacionen con la cantidad de objetos que representan.

    • Realizar actividades de ordenamiento de números en grupo, utilizando diferentes formas de representación.



  • Cierre (10 minutos)



    • Reflexionar en grupo sobre las d