Estudio de los números

Mariana Montserrat Alvarado
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Estudio de los números (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Motivación (5 minutos):



    • Iniciar la clase mostrando imágenes de diferentes objetos y preguntar a los alumnos cuántos objetos ven en cada imagen.

    • Anotar las respuestas de los alumnos en el pizarrón.



  2. Introducción (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el concepto de sucesión numérica.

    • Explicar que una sucesión numérica es una lista de números en orden ascendente o descendente.

    • Ejemplificar con algunos números y sucesiones numéricas en el pizarrón.



  3. Desarrollo (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Asignar a cada grupo una serie de números para que trabajen en sucesiones numéricas ascendentes y descendentes.

    • Proporcionar tarjetas con números del 1 al 20 a cada grupo.

    • Pedir a los grupos que organicen las tarjetas en forma de sucesión numérica ascendente y descendente.

    • Observar el trabajo de los grupos y brindar apoyo a aquellos que lo necesiten.



  4. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a los grupos a compartir sus sucesiones numéricas con el resto de la clase, explicando cómo las organizaron.

    • Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido, resaltando la importancia de la organización y el orden en la sucesión numérica.

    • Anotar en el pizarrón la sucesión numérica ascendente y descendente hasta el número 20.



  5. Atención al problema del alumno con TDAH:



    • Brindar apoyo específico al alumno con TDAH durante la realización de la actividad, mediante una guía visual o una tarjeta de apoyo con la sucesión numérica ascendente y descendente hasta el número 20.




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