Introducción al proyecto comunitario y la importancia de la escritura colectiva.

Carlos Díaz
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Escritura colectiva por medio del dictado.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo utiliza como criterio para organizar su escritura.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al proyecto comunitario y la importancia de la escritura colectiva.


Objetivo: Comprender la importancia de la escritura colectiva y el valor sonoro convencional de las letras como criterio para organizar la escritura.


Actividades:



  1. Presentación del proyecto comunitario: Se les explicará a los estudiantes en qué consiste el proyecto y cómo va a involucrar a la comunidad escolar para apoyar en tareas escolares.

  2. Dinámica de integración: Los estudiantes formarán parejas para realizar una actividad de escritura colectiva. Cada pareja deberá escribir una breve historia utilizando las letras que se les asignen.

  3. Compartir las historias: Cada pareja compartirá su historia con el resto de la clase y se discutirá sobre el valor sonoro convencional de las letras utilizadas.


Sesión 2:
Tema: Reconocimiento de las letras y su valor sonoro convencional.


Objetivo: Identificar las letras y reconocer su valor sonoro convencional.


Actividades:



  1. Juego de memoria: Se colocarán tarjetas con diferentes letras en el suelo y los estudiantes deberán emparejarlas diciendo el valor sonoro convencional de cada una.

  2. Dictado: El docente realizará un dictado de palabras sencillas y los estudiantes deberán escribirlas utilizando el valor sonoro convencional de las letras.


Sesión 3:
Tema: Organización de la escritura colectiva.


Objetivo: Utilizar el valor sonoro convencional de las letras como criterio para organizar la escritura colectiva.


Actividades:



  1. Lectura de un texto: Se realizará la lectura de un texto en voz alta y los estudiantes deberán identificar las palabras que se puedan escribir utilizando el valor sonoro convencional de las letras.

  2. Esc