Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.

Objetivo general: Desarrollar en los alumnos la habilidad de buscar y manejar información de manera reflexiva, a través de la elaboración de preguntas y la comprensión de la utilización de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Sesión 1:

Duración: 45 minutos

Secuencia didáctica:

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Realizar una breve lluvia de ideas en grupo sobre la importancia de buscar información en libros.
   
   
   • Presentar el problema a resolver: "Los alumnos no saben buscar información en libros".
   
   
   • Plantear el objetivo de la clase: "Elaborar preguntas para localizar la información que necesitamos y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas".
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)

   
   
   
   
   • Explicar qué es una pregunta y su importancia para obtener información.
   
   
   • Mostrar ejemplos de preguntas utilizando las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
   
   
   • Realizar ejercicios en grupo donde los alumnos elaboren preguntas utilizando las palabras interrogativas y acentos gráficos, relacionadas con temas de su interés.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos)

   
   
   
   
   • Compartir en grupo las preguntas elaboradas por los alumnos.
   
   
   • Reflexionar sobre la importancia de utilizar acentos gráficos en las palabras interrogativas.
   
   
   • Dar a conocer la tarea para la próxima sesión: buscar en casa un libro y anotar al menos 5 preguntas utilizando las palabras interrogativas y acentos gráficos.
   
   
   
   

Sesión 2:

Duración: 45 minutos

Secuencia didáctica:

1. Inicio (10 minutos)
   
   
   • Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior, recordando el objetivo y la tarea asignada.
   
   
   • Tomar en cuenta las experiencias