Conociendo nuestras necesidades y emociones

Melany Haro
Preescolar 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante y promoviendo la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: Conociendo nuestras necesidades y emociones (15 minutos)



  • Saludo y presentación de los alumnos.

  • Conversación sobre las necesidades básicas: preguntar a los alumnos qué necesidades tienen en su vida diaria (comida, agua, sueño, etc.).

  • Realización de una actividad grupal: los alumnos dibujarán y compartirán una situación en la que hayan experimentado alguna emoción (alegría, tristeza, enojo, etc.).

  • Reflexión y discusión en grupo sobre las diferentes emociones y cómo se manifiestan.


Sesión 2: Comunicando nuestros gustos e ideas (15 minutos)



  • Recordar a los alumnos la importancia de expresar sus gustos e ideas en la convivencia diaria.

  • Realización de una actividad en parejas: los alumnos se turnarán para contarle a su compañero/a cuál es su comida favorita y por qué.

  • Intercambio de ideas en grupo: cada pareja compartirá con el resto de la clase cuál es el plato favorito de su compañero/a y por qué le gusta.

  • Cierre de la sesión con una reflexión sobre la importancia de respetar los gustos e ideas de los demás.


Sesión 3: Comunicación a través de diferentes lenguajes (15 minutos)



  • Introducción de diferentes lenguajes de comunicación: verbal, gestual, corporal, etc.

  • Realización de una actividad en grupos pequeños: cada grupo elegirá un lenguaje de comunicación distinto y deberá representar una situación en la que se comuniquen sus necesidades y emociones.

  • Presentación de las representaciones de cada grupo ante el resto de la clase.

  • Reflexión en grupo sobre la importancia de utilizar diferentes lenguajes de comunicación según la situación.


In