Introducción al tema de la comprensión y producción de textos argumentativos

Evelyn Prudente
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos argumentativos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de competencias y promoción de la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: Introducción al tema de la comprensión y producción de textos argumentativos
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes serán capaces de identificar las características de un texto argumentativo y comprender su estructura básica.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el tema de la clase y el objetivo de aprendizaje.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es un texto argumentativo, qué características tiene y para qué se utiliza.

  3. Mostrar ejemplos de textos argumentativos y analizar su estructura: introducción, desarrollo de argumentos y conclusión.

  4. Realizar una lectura en voz alta de un texto argumentativo y pedir a los alumnos que identifiquen las partes principales.

  5. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles diferentes textos argumentativos para que los analicen y señalen las características de cada uno.

  6. Realizar una puesta en común con los diferentes grupos y discutir las conclusiones.


Sesión 2: Producción de textos argumentativos
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes serán capaces de expresar sus propias opiniones en un texto argumentativo utilizando conectores adecuados.


Actividades:



  1. Recordar el objetivo de aprendizaje de la sesión anterior.

  2. Realizar una breve revisión de los conectores adecuados para introducir argumentos, como: porque, ya que, si bien, en consecuencia.

  3. Pedir a los alumnos que elijan un tema de interés personal y lo escriban en una hoja de papel.

  4. Pedir a los alumnos que anoten al menos tres argumentos a favor o en contra del tema elegido.

  5. Orientar a los alumnos en