Introducción y contextualización

DARIANA ENCISO
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación inclusiva y equitativa, que promueva oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes, independientemente de su origen étnico, género o condición socioeconómica.


Sesión 1: Introducción y contextualización (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial, y sensibilizarlos sobre la desigualdad y la injusticia que enfrentaron diferentes grupos sociales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y calentamiento: Realizar una actividad de integración donde los estudiantes compartan algo que les guste de su cultura o comunidad.

    • Presentación del tema: Introducir el tema de la vida cotidiana antes de la invasión europea y en el México colonial, destacando la diversidad de personas y grupos sociales que contribuyeron a la historia del país.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Proyección de imágenes: Mostrar imágenes de diferentes épocas de la historia de México, destacando las características de la vida cotidiana y la diversidad de grupos sociales.

    • Actividad grupal: Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles tarjetas con diferentes roles (indígenas, criollos, afrodescendientes, españoles, etc.). Cada grupo deberá investigar y discutir sobre las condiciones de vida, poder y aportes de estos grupos en el período de la conquista.

    • Puesta en común: Cada grupo compartirá sus resultados y se promoverá un dialogo sobre la desigualdad y la injusticia vivida por diferentes grupos sociales en esa época.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión: Pedir a los estudiantes que reflexionen individualmente sobre la desigualdad y la injusticia que se evidencia en la