El espacio y las formas en el entorno

GALVÁN SALCEDO CRISTAL
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

desarrollo integral de los niños, teniendo en cuenta sus habilidades cognitivas, emocionales, sociales y físicas.


Sesión 1: El espacio y las formas en el entorno


Objetivo: que los alumnos sean capaces de interpretar y comunicar recorridos y trayectorias usando referentes espaciales de orientación y proximidad.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Realizar una actividad de motivación, como una canción o juego relacionado con el espacio y las formas.

  • Presentación del objetivo de la clase.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Explicar el concepto de espacio y formas, utilizando ejemplos sencillos y cercanos al entorno de los niños.

  • Realizar una actividad de observación y reconocimiento de formas en el entorno cercano del aula. Por ejemplo, identificar las formas de las ventanas, puertas, sillas, etc.

  • Realizar una actividad de desplazamiento y recorridos en el aula, utilizando referentes espaciales como cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha e izquierda. Por ejemplo, pedir a los alumnos que caminen hacia la puerta, se coloquen detrás de una silla, etc.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos, realizando preguntas y promoviendo el diálogo.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Recapitulación de lo aprendido en la clase.

  • Realizar una actividad lúdica relacionada con el tema, como un juego de memoria con formas o una actividad de movimiento en el espacio.


Interdisciplinariedad:



  • Para abordar el problema de la comprensión sobre la importancia de mantener hábitos saludables, se puede incorporar el tema en la clase de manera transversal. Por ejemplo, resaltando la importancia de mantener el orde