Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Zuleima Morales
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
sustentabilidad y perspectiva de género.
Sesión 1
Duración: 45 minutos
Objetivo de la sesión: Los alumnos comprenderán la importancia de los ecosistemas como sustento de la vida y cómo las diferentes culturas interactúan con ellos de manera armónica.
Actividades:
Inicio (10 minutos):
- Presentar a los alumnos el tema de la sesión: "La importancia de los ecosistemas como sustento de la vida y su relación con las diferentes culturas".
- Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué saben sobre los ecosistemas y cómo creen que las personas de diferentes culturas interactúan con ellos.
- Registrar las respuestas en una cartulina.
Desarrollo (25 minutos):
- Presentar a los alumnos diferentes imágenes de ecosistemas y describir brevemente en qué consiste cada uno.
- Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregar a cada grupo una imagen de un ecosistema.
- Pedir a los grupos que analicen la imagen y discutan cómo creen que las personas de diferentes culturas interactúan con ese ecosistema, considerando aspectos como la forma de trabajo, cuidado y preservación.
- Cada grupo debe presentar sus conclusiones al resto de la clase.
Cierre (10 minutos):
- Reflexionar junto a los alumnos sobre las diferentes formas de interacción con los ecosistemas y cómo estas pueden ser más armónicas o más perjudiciales.
- Realizar una síntesis de las conclusiones obtenidas por los grupos.
- Resaltar la importancia de cuidar y preservar los ecosistemas como sustento de la vida.
Sesión 2
Duración: 45 minutos
Objetivo de la sesión: Los alumnos identificarán la ubicación de su localidad o comunidad dentro de su entidad y país, en relación a