Exploración del entorno escolar

María Fernanda Aguilar
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural a partir de algunas referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia de la persona observadora.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje por indagación y promover la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: Exploración del entorno escolar (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos el objetivo de la clase: Representar en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural utilizando referencias espaciales y el punto de referencia de la persona observadora.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es el entorno natural y sociocultural, y qué elementos podríamos encontrar en el entorno escolar.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un área del entorno escolar para explorar (patio, salón de clases, biblioteca, etc.).

  • Proporcionar a cada grupo lápices y papel para que puedan tomar notas o hacer dibujos de lo que observan en su área asignada.


Sesión 2: Representación del entorno escolar (20 minutos)



  • Comenzar la clase recordando lo aprendido en la sesión anterior sobre el entorno natural y sociocultural.

  • Pedir a los alumnos que compartan las notas y dibujos que realizaron en la exploración del entorno escolar.

  • Mostrar a los alumnos ejemplos de croquis o dibujos que representen un entorno escolar y explicarles cómo utilizar referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, etc.) y el punto de referencia de la persona observadora (su propia posición o perspectiva) para representar los componentes del entorno.

  • Proporcionar a los alumnos papel y lápices para que realicen sus propios dibujos o croquis del entorno escolar, utilizando las referencias espaciales y el punto de referencia aprendidos.

  • Circular por el aula para brindar apoyo y feedback individualizado a los alumnos.


Sesión 3: Presentación y reflexión (10 minutos)



  • S