Introducción a la multiplicación mediante sumas iteradas

Lisbeth Ortiz
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias, promoviendo el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comunicación efectiva.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación mediante sumas iteradas


Objetivo: Los alumnos resolverán problemas utilizando la suma iterada como estrategia para comprender la multiplicación y su relación con la adición.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y dinámica de motivación.

    • Pregunta a los alumnos si saben qué es la multiplicación y si han utilizado antes esta operación.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos.

    • Realización de sumas iteradas utilizando material concreto como fichas o bloques.

    • Explicación de cómo se puede simplificar la suma iterada mediante la multiplicación.

    • Ejemplos de cómo se representa la multiplicación utilizando el signo "×".



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión y resumen de lo aprendido en la sesión.

    • Asignación de tareas para la siguiente sesión.




Sesión 2: Construcción de la noción de multiplicación mediante arreglos rectangulares


Objetivo: Los alumnos resolverán problemas utilizando arreglos rectangulares como estrategia para comprender la multiplicación y su relación con la adición.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de lo aprendido en la sesión anterior a través de preguntas y ejemplos.

    • Pregunta a los alumnos si conocen los arreglos rectangulares y para qué se utilizan.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de situaciones problemáticas que requieran el uso de arreglos rectangulares para resolver la multiplicación.

    • Realización de arreglos r