Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

DANNA ANDREA ALCANTARA
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje significativo y promover la participación activa de los estudiantes.


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a multiplicación y división de números fraccionarios y decimales, utilizando un número natural como multiplicador, y comprender la relación entre estas operaciones.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentar el problema del señor Efren, en el que se menciona que tiene dificultades en cálculos aritméticos básicos y en la relación con operaciones inversas. Pedir a los alumnos que reflexionen sobre la importancia de estas habilidades matemáticas en la vida cotidiana.
    b. Generar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que podrían utilizar multiplicación y división en su vida diaria.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Realizar una actividad de indagación en la que los estudiantes trabajen en parejas o en grupos pequeños. Se les proporcionarán situaciones problemáticas vinculadas a multiplicación y división de números fraccionarios y decimales, con un número natural como multiplicador. Los estudiantes deberán resolver los problemas, discutir sus soluciones y explicar el proceso utilizado.
    b. Durante el desarrollo de la actividad, el docente estará circulando por el aula para brindar apoyo y guiar el proceso de resolución de problemas, fomentando la discusión y el intercambio de ideas entre los estudiantes.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por los estudiantes. Invitar a algunos alumnos a explicar sus estrategias y soluciones frente al grupo.
    b. Reflexionar sobre la relación entre multiplicación y división, resaltando que son operac