Introducción a la multiplicación y su relación con la suma constante.

Mariana Alzaga
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por competencias.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación y su relación con la suma constante.


Objetivo: Los alumnos resolverán problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocerán a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizarán el signo “×” (por) para representarla.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase mostrando imágenes de abejas y refugios de animales. Generar una conversación sobre la función de los refugios y cómo están construidos.

  2. Pregunta generadora: ¿Cómo podemos calcular el número total de abejas en un refugio dado el número de abejas en cada celda?

  3. Actividad en parejas: Distribuir material concreto (por ejemplo, fichas o bloques) y tarjetas con multiplicaciones sencillas (por ejemplo, 2x3, 4x2) que representen las celdas de un refugio de abejas. Los alumnos deberán utilizar el material concreto para resolver las multiplicaciones y encontrar el número total de abejas en cada refugio.

  4. Discusión en grupo: Los alumnos compartirán sus resultados y explicarán cómo llegaron a ellos.

  5. Análisis de patrones: Guiar a los alumnos para que identifiquen patrones en las multiplicaciones realizadas, como que el número total de abejas siempre es igual a la suma de la cantidad de abejas en cada celda.

  6. Introducción del símbolo "×": Explicar y ejemplificar cómo se utiliza el signo "×" para representar la multiplicación.


Sesión 2:
Tema: Exploración de la división como operación inversa de la multiplicación.