Introducción a la comprensión y producción de textos informativos.

Edna Coxca
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias y debe incluir los recursos necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la comprensión y producción de textos informativos.
Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar las fuentes de consulta para la producción de textos informativos.


Actividades:



  1. Presentación del tema y objetivo de la clase.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué es un texto informativo y para qué sirve.

  3. Explicar la importancia de citar las fuentes de consulta y cómo hacerlo de manera adecuada.

  4. Realizar una actividad práctica donde los alumnos identifiquen las fuentes de consulta en diferentes textos informativos.

  5. Realizar una actividad de investigación en la que los alumnos busquen información sobre un tema de interés personal y registren las fuentes consultadas.


Recursos:



  • Pizarra o pizarrón.

  • Libros y textos informativos.

  • Computadoras o dispositivos móviles con acceso a internet.


Sesión 2:
Tema: Registro de las fuentes de consulta en textos informativos.
Objetivo: Los alumnos serán capaces de registrar de manera convencional los datos de las fuentes consultadas en sus textos informativos.


Actividades:



  1. Repaso del tema y objetivo de la clase anterior.

  2. Explicar a los alumnos los datos que deben incluir al registrar las fuentes de consulta: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, entre otros.

  3. Realizar una actividad práctica donde los alumnos trabajen en parejas para crear un texto informativo y registrar las fuentes de consulta.

  4. Retroalimentar y corregir en conjunto las fuentes de consulta registradas por los alumnos.


Recursos:



  • Pizarra o pizarrón.

  • L