Introducción al concepto de multiplicación

elvira angel
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje por indagación y promover el trabajo colaborativo entre los alumnos.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación
Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación a través del uso de material concreto y sumas iteradas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre situaciones en las que se necesite contar objetos repetidamente.

  2. Presentar diferentes situaciones problemáticas relacionadas con objetos repetidos, por ejemplo, repartir caramelos en bolsas iguales.

  3. Invitar a los alumnos a resolver las situaciones utilizando material concreto y sumas iteradas.

  4. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos para que expliquen sus procesos de solución.

  5. Introducir el término de multiplicación y mostrar cómo se puede representar utilizando el signo "×".

  6. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos utilicen el signo "×" para representar situaciones problemáticas.


Sesión 2: Relación entre multiplicación y división
Objetivo: Comprender la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Revisar brevemente el concepto de multiplicación y su representación con el signo "×".

  2. Presentar situaciones problemáticas en las que los alumnos tengan que realizar divisiones para resolverlas.

  3. Invitar a los alumnos a utilizar material concreto y arreglos rectangulares para realizar las divisiones.

  4. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos para que expliquen cómo la división es la operación inversa de la multiplicación.

  5. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos relacionen la multiplicación y la división, y utilicen ambas operaciones pa