Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

Amilcar Espriella
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Deduce métodos para separar mezclas (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) mediante actividades experimentales con base en las propiedades físicas de las sustancias involucradas, así como su funcionalidad en actividades humanas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias, habilidades y actitudes.


Planeación de clase:


Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.


Objetivo (PDA): Deduce métodos para separar mezclas (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) mediante actividades experimentales con base en las propiedades físicas de las sustancias involucradas, así como su funcionalidad en actividades humanas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: DIFICULTAD EN EL PROCESO DE SEPARACION DE MEZCLAS.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: 1) Observación participante durante las actividades experimentales. 2) Cuestionario de preguntas abiertas al finalizar cada sesión.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema y del problema a atender.

  • Actividad de lluvia de ideas sobre los métodos de separación de mezclas que los alumnos conocen.

  • Planteamiento de preguntas guía para la investigación.


Desarrollo:



  • Organización de los alumnos en equipos de trabajo.

  • Investigación en libros y recursos digitales sobre la composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas.

  • Elaboración de un mapa conceptual sobre el tema.


Cierre:



  • Socialización de los mapas conceptuales.

  • Reflexión sobre las dificultades en el proceso de separación de mezclas.

  • Asignación de tareas para la siguiente sesión.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recordatorio del tema y del problema a atender.

  • Presentación de ejemplos reales de mezc