Introducción a las magnitudes de longitud y comparación de objetos.

Karla Tenorio
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

ciencias naturales y matemáticas.


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Estimar y comparar la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresar cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrastar sus ideas con las de sus pares y representarlas de manera gráfica.


Tema: Introducción a las magnitudes de longitud y comparación de objetos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y motivación del tema.

    • Realizar preguntas como: ¿Qué es la longitud? ¿Para qué nos sirve medir la longitud de los objetos?

    • Mostrar diferentes objetos de diferentes longitudes y pedir a los alumnos que los observen y comenten cuáles creen que son más largos o más cortos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentar a los alumnos diferentes objetos de la vida cotidiana, como lápices, libros, juguetes, etc.

    • Pedir a los alumnos que, en parejas, seleccionen dos objetos y los comparen en cuanto a su longitud. Pueden utilizar reglas no convencionales, como dedos, palmas de la mano, entre otros.

    • Los alumnos deberán expresar verbalmente cuál consideran que es más largo, más corto o si son iguales. El intermediario (docente) deberá registrar estas comparaciones en una tabla en el pizarrón.

    • El docente deberá realizar preguntas que promuevan el razonamiento y la argumentación de los alumnos, como: ¿Por qué crees que uno es más largo que otro? ¿Cómo lo sabes?

    • Los alumnos deberán representar gráficamente las comparaciones utilizando dibujos o símbolos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexionar en grupo sobre las comparaciones realizadas.

    • Destacar la importancia de la medición de la longitud en la vida cotidiana