Los números en canciones y juegos

Rodríguez Pérez Leslie Kristel
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en su lengua materna, números en canciones o juegos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Desarrollo de la planeación:


Secuencia Didáctica: Los números en canciones y juegos


Objetivo: Los alumnos podrán decir en su lengua materna los números del 1 al 5, a través de canciones y juegos.


Sesión 1 - Duración: 45 minutos


Actividad inicial: (10 minutos)



  • Iniciar la clase reuniendo a los alumnos en círculo.

  • Realizar una breve conversación sobre las fiestas navideñas y preguntarles si saben contar los focos navideños de una serie.

  • Mostrar una serie navideña de focos desordenados.

  • Preguntar a los niños si pueden ayudar a ordenar los focos del 1 al 5.


Desarrollo: (30 minutos)



  • Explicar a los niños que van a jugar a ordenar los focos navideños.

  • Presentar una canción que enseñe los números del 1 al 5.

  • Cantar la canción varias veces, invitando a los niños a repetir y aprender los números.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una serie de focos navideños desordenados.

  • Pedir a cada grupo que ordene los focos del 1 al 5 siguiendo la serie navideña como referencia.

  • Acompañar y guiar a los alumnos mientras realizan la actividad, brindando apoyo y refuerzo positivo cuando sea necesario.


Cierre: (5 minutos)



  • Reunir a los alumnos nuevamente en círculo.

  • Invitar a algunos niños a contar los focos ordenados del 1 al 5 en voz alta.

  • Felicitar a los niños por su esfuerzo y logros.

  • Recordarles que en la siguiente clase continuarán aprendiendo más números.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Durante la actividad de ordenar los focos, observar el desempeño de los alumnos, su participación activa, su capacidad para identificar y ubicar los números del 1 al 5.



  2. Registro de participación: Realizar una lista de los