Introducción a los derechos de los niños

ALONDRA TREJO
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

derechos humanos y promoción de ciudadanía activa.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los derechos de los niños
Objetivo: Los alumnos podrán comprender la importancia del derecho a la educación y reflexionar sobre cómo fortalecerlo.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si conocen sus derechos y si saben qué es el derecho a la educación.

  2. Presentarles el concepto de derechos humanos y explicar en qué consiste el derecho a la educación.

  3. Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos expongan sus opiniones sobre por qué es importante el derecho a la educación y cómo se puede fortalecer.

  4. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre los derechos de los niños y cómo se pueden promover en su comunidad.

  5. Cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase y se generará un debate sobre cómo pueden contribuir al fortalecimiento del derecho a la educación.


Sesión 2:
Tema: Empatía y comprensión de situaciones que afectan el desarrollo personal y colectivo
Objetivo: Los alumnos serán capaces de mostrar empatía hacia situaciones que afectan el desarrollo personal y colectivo, especialmente en relación al derecho a la educación.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando lo aprendido en la sesión anterior sobre los derechos de los niños y el derecho a la educación.

  2. Presentar a los alumnos diversas situaciones en las que niños y niñas podrían ver afectado su derecho a la educación, como la discriminación, la falta de recursos, etc.

  3. Realizar una dinámica de roles, donde los alumnos se colocarán en el lugar de un niño o niña que se ve afectado por una de estas situaciones y deberán expresar cómo se sienten.

  4. Fomen