Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Isela Rivas
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias y habilidades, promoviendo la participación activa de los alumnos.


Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo (PDA): Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1: Los antiguos pueblos del mar Mediterráneo
Fase de inicio:



  • Presentar el tema a los alumnos y explicarles la importancia de estudiar los antiguos pueblos del mundo.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los pueblos antiguos que existieron en la cuenca del mar Mediterráneo.

  • Plantear el problema: falta de conocimiento sobre la creación del islam y su relación con los pueblos antiguos.


Fase de desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un pueblo antiguo (fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano).

  • Cada grupo investigará sobre su pueblo asignado, tomando en cuenta la noción de espacio ecúmene y su integración en la economía, sociedad, cultura y política.

  • Los grupos deberán elaborar un mapa conceptual o infografía que presente la información recolectada.


Fase de cierre:



  • Cada grupo presentará su mapa conceptual o infografía al resto de la clase, explicando los aspectos más relevantes de su pueblo antiguo.

  • Se fomentará la participación de los alumnos a través de preguntas y comentarios para enriquecer la comprensión del tema.


Sesión 2: Relación entre los pueblos antiguos y la creación del islam
Fase de inicio:



  • Recordar el problema