Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Valeria Guzmán
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus compañeras y compañeros.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

educación inclusiva y equitativa.


Secuencia didáctica: Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Sesión 1: Conociendo nuestra comunidad étnica
Objetivo: Que los alumnos reconozcan su origen étnico, cultural y lingüístico, y valoren la diversidad presente en su comunidad.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Saludo, presentación del tema y planteamiento del problema a resolver.

  2. Desarrollo (30 minutos):

    • Presentación de imágenes y materiales que representen diferentes etnias y culturas presentes en la comunidad.

    • Diálogo con los alumnos para identificar en qué medida se sienten identificados con alguna de las imágenes o materiales.

    • Invitar a los alumnos a compartir sus experiencias y conocimientos sobre su origen étnico, cultural y lingüístico.

    • Realización de una actividad artística (modelado, dibujo o pintura) en la que los alumnos representen su propia identidad étnica y cultural.



  3. Cierre (10 minutos):

    • Puesta en común de las producciones artísticas de los alumnos.

    • Reflexión final sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad étnica y cultural presente en la comunidad.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar las participaciones de los alumnos durante el diálogo y la realización de la actividad artística, evaluando su capacidad de expresarse y respetar las producciones de sus compañeros.

  2. Registro fotográfico: Documentar las producciones artísticas de los alumnos para analizar su nivel de comprensión y representación de su identidad étnica y cultural.


Nota: Esta secuencia