Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Samanta Rodriguez- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
educación inclusiva y adaptaciones curriculares para atender a las necesidades específicas de los alumnos.
Planeación de clase:
Tema: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Objetivo (PDA): El alumno se interesa en elementos característicos de su comunidad, como la música, la danza, el baile o los objetos tradicionales.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Sesión 1:
Presentación de la situación problemática: "En nuestra comunidad hay muchos cuentos tradicionales, pero no sabemos si son de terror o de risa. ¿Cómo podemos clasificarlos?"
Discusión en grupo sobre lo que saben acerca de los cuentos tradicionales y su clasificación.
Actividad: Los alumnos crearán una lista de cuentos tradicionales que conozcan y escribirán al lado si creen que son de terror o de risa.
Los alumnos compartirán sus listas y se realizará una lista en el pizarrón con los cuentos mencionados, clasificados según su categoría.
Reflexión en grupo sobre la importancia de conocer los cuentos tradicionales de su comunidad y cómo pueden ayudar a construir su identidad.
Sesión 2:
Actividad: Los alumnos formarán grupos y recibirán diferentes cuentos tradicionales para leer en voz alta.
Después de leer cada cuento, los alumnos discutirán en grupo si consideran que es de terror o de risa y justificarán su respuesta.
Los grupos presentarán sus conclusiones al resto de la clase y se discutirán las diferencias de opinión.
Actividad: Los alumnos crearán una cartelera con los cuentos tradicionales leídos, clasifica