Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

Gisela Arleth Gómez
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje activo y participativo por parte de los alumnos.


Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos al tema de las emociones y su importancia en la interacción con otras personas y situaciones.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos): El docente saluda a los alumnos y les pregunta cómo se sienten ese día. Les pide que expresen sus emociones en voz alta.

  2. Desarrollo (30 minutos): El docente presenta imágenes de diferentes emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa) y las muestra a los alumnos. Les pide que identifiquen cada emoción y que comenten qué situación podría haber causado esa emoción.

  3. Cierre (10 minutos): El docente realiza una actividad de relajación con los alumnos, donde les pide que cierren los ojos y respiren profundamente. Luego, les pide que compartan cómo se sienten después de la actividad.


Sesión 2 (45 minutos): Interacción con diversas personas


Objetivo de la sesión: Promover la interacción de los alumnos con diferentes personas para intercambiar experiencias y vivencias relacionadas con las emociones.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos): El docente saluda a los alumnos y les recuerda el tema de las emociones. Les pregunta si han tenido alguna experiencia reciente donde hayan sentido alguna emoción intensa.

  2. Desarrollo (30 minutos): El docente organiza a los alumnos en grupos pequeños y les asigna una persona de la comunidad (por ejemplo, un familiar, un amigo cercano, etc.) para que entrevisten sobre sus experiencias emocionales. Los alumnos deben preguntar cómo se sintió la persona en una situación específica y cómo logró controlar esa emoción.

  3. Cierre (10 m