Exploración y reconocimiento de los números en el entorno cercano

Fatima Diaz
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral, teniendo en cuenta los aspectos cognitivos, emocionales y sociales de los alumnos.


Sesión 1: Exploración y reconocimiento de los números en el entorno cercano
Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer y relacionar los números en situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Se realizará una lluvia de ideas con los niños para identificar situaciones en las que se utilizan números en su entorno cercano (por ejemplo, contar objetos en la sala, identificar números en los relojes, etc).



  2. Desarrollo: (25 minutos)
    a. Los alumnos realizarán una búsqueda de números en el aula y en el entorno escolar. Se les pedirá que registren los números encontrados en un papel.
    b. Los niños compartirán sus hallazgos y se organizará una lista colectiva de los números encontrados.



  3. Cierre: (10 minutos)
    a. Se realizará una conversación grupal sobre la importancia de los números en la vida diaria y cómo nos ayudan a resolver situaciones de la vida cotidiana.




Sesión 2: Resolución de situaciones problemáticas utilizando números
Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones sencillas que involucran números.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Se les presentará a los niños una situación problemática que involucra números, por ejemplo, "En la caja hay 3 manzanas, si le añadimos 2 manzanas más, ¿cuántas manzanas habrá en total?".



  2. Desarrollo: (25 minutos)
    a. Los alumnos trabajarán en parejas para resolver la situación problemática planteada.
    b. Se les proporcionará material manipulativo (por ejemplo, bloques o fichas) para que los niños puedan representar las cantidades y realizar las operaciones necesarias para resolve