El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación.

Sesión 1:

Inicio:

• Presentar el tema del calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


• Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca del calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos.


• Plantear preguntas guía como: ¿qué es el calentamiento global?, ¿qué son los ciclos biogeoquímicos?, ¿cómo se relacionan entre sí?

Desarrollo:

• Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo un ciclo biogeoquímico para investigar (por ejemplo, el ciclo del carbono, el ciclo del nitrógeno, el ciclo del agua, etc.).


• Los equipos deberán investigar cómo funciona su ciclo biogeoquímico, qué impacto tiene en el calentamiento global y cómo se altera debido a la acción humana.


• Los alumnos deberán utilizar diferentes fuentes de información (libros, internet, videos, etc.) para recopilar datos y evidencias sobre su ciclo biogeoquímico.


• Fomentar la discusión entre los equipos para compartir hallazgos y conclusiones.

Cierre:

• Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por cada equipo.


• Reflexionar sobre cómo la alteración de los ciclos biogeoquímicos afecta al calentamiento global y cómo esto repercute en los ecosistemas.


• Plantear preguntas de reflexión como: ¿qué podemos hacer para mitigar el calentamiento global y preservar los ciclos biogeoquímicos?, ¿cómo podemos aplicar estos conocimientos en nuestra vida diaria?

Sesión 2:

Inicio:

• Retomar lo trabajado en la sesión anterior.


• Presentar el concepto de ecosistema y su importancia en la regulación del funcionamiento y mantenimiento de los ciclos biogeoquímicos.


• Plantear preguntas guía com