Introducción al tema

Samantha Zarza
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Comprender el concepto de suma y resta como operaciones inversas.



  • Inicio de la clase (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y recordatorio de la clase anterior.

    • Pregunta disparadora: "¿Qué creen que sucede cuando sumamos dos números? ¿Y cuando restamos?"

    • Anotar las respuestas de los alumnos en el pizarrón.



  • Desarrollo de la indagación (30 minutos)



    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos sumen y resten números múltiplos de 100 utilizando material concreto, como bloques o fichas.

    • Fomentar la discusión entre los alumnos y promover el pensamiento crítico y la argumentación.

    • Registrar las estrategias utilizadas por los alumnos en el pizarrón.



  • Cierre de la clase (10 minutos)



    • Reflexionar en conjunto sobre las estrategias utilizadas por los alumnos y las características de la suma y la resta.

    • Resumir las ideas principales en el pizarrón.




Sesión 2: Practicando con fracciones


Objetivo: Aplicar las estrategias aprendidas para calcular mentalmente sumas y restas de fracciones.



  • Inicio de la clase (5 minutos)



    • Recordar a los alumnos las estrategias utilizadas en la sesión anterior para sumar y restar números múltiplos de 100.

    • Presentar el nuevo desafío: sumar y restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos.



  • Desarrollo de la indagación (30 minutos)



    • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos sumen y resten fracciones con denominadores múltiplos.

    • Fomentar la discusión entre los alumnos y promover el intercambio de estrategias.

    • Registrar las estrategias utilizadas por los alumnos en el pizarrón.



  • Cierre de la clase (10 minutos