Unidades y medidas utilizados en Física

Martín Villamar
Ubicación curricular
Contenido Unidades y medidas utilizados en Física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Conoce los instrumentos de medición y realiza conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse a una magnitud.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Unidades y medidas utilizados en Física
Nivel: Secundaria 2º
Objetivo: Conoce los instrumentos de medición y realiza conversiones con los múltiplos y submúltiplos al referirse a una magnitud.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1:
Duración: 45 minutos
Actividad: Introducción al tema



  • Presentar el problema de la falta de datos precisos sobre la distancia de seguridad con respecto a fábricas contaminantes.

  • Realizar una lluvia de ideas en donde los alumnos expresen qué saben sobre unidades y medidas utilizados en física.

  • Realizar preguntas guía como: ¿Qué es una magnitud? ¿Qué tipos de magnitudes existen? ¿Qué es una unidad de medida? ¿Cuáles son las unidades básicas del Sistema Internacional?


Sesión 2:
Duración: 45 minutos
Actividad: Instrumentos de medición



  • Introducir los diferentes instrumentos de medición utilizados en física (regla, vernier, balanza, termómetro, etc.).

  • Mostrar ejemplos de cómo utilizar los instrumentos de medición y realizar mediciones precisas.

  • Realizar una práctica en el aula donde los alumnos puedan utilizar los instrumentos de medición y registrar los resultados obtenidos.


Sesión 3:
Duración: 45 minutos
Actividad: Conversiones de unidades



  • Introducir el concepto de "múltiplos y submúltiplos" de una unidad de medida.

  • Explicar cómo realizar conversiones entre diferentes unidades de medida (por ejemplo, de metros a centímetros, de litros a mililitros, etc.).

  • Realizar ejercicios prácticos donde los alumnos puedan practicar la conversión de unidades.


Sesión 4:
Duración: 45 minutos
Actividad: Relación con el problema planteado



  • Retomar el problema de la falta de datos precisos sobre la distancia de seguridad con res