Introducción a las formas y elementos del entorno

SERGIO MICHEL
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y reconoce atributos geométricos en objetos y elementos de su entorno, y los describe con sus palabras y con términos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

desarrollo integral del niño, considerando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos.


Sesión 1:
Tema: Introducción a las formas y elementos del entorno
Objetivo: Observar y reconocer formas geométricas en objetos y elementos del entorno, utilizando términos convencionales.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una lluvia de ideas, preguntando a los niños sobre las formas y elementos que pueden encontrar en el entorno.

  2. Presentar a los niños diferentes objetos y elementos del entorno que tengan formas geométricas, como por ejemplo un círculo, un cuadrado, un triángulo, etc.

  3. Invitar a los niños a observar los objetos y elementos, y a describir sus formas utilizando términos convencionales, como redondo, cuadrado, triangular, entre otros.

  4. Realizar una exploración guiada por el entorno del aula, buscando diferentes objetos y elementos con formas geométricas. Los niños deberán reconocer y describir las formas de los objetos encontrados.

  5. Realizar una actividad grupal en la que los niños clasifiquen los objetos y elementos encontrados según su forma, utilizando fichas con diferentes formas geométricas como apoyo.


Sesión 2:
Tema: El dominio del espacio y desplazamientos
Objetivo: Reconocer formas y elementos del entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando las formas y elementos del entorno trabajados en la sesión anterior.

  2. Realizar una actividad de exploración guiada por el entorno del aula, pero esta vez los niños deberán buscar los objetos y elementos desde diferentes puntos de observación, como por ejemplo agachados, para