Introducción al dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

Vanessa Garcia
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Sesión 1:
Tema: Introducción al dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.
Competencia: Reconoce y describe formas y elementos del entorno.
Habilidades socioemocionales: Autonomía, comunicación, respeto hacia el entorno y los demás.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una conversación sobre los lugares que los niños conocen en su comunidad y en otros espacios.

  2. Mostrar imágenes de diferentes lugares y pedir a los niños que identifiquen las formas y elementos presentes.

  3. Realizar una actividad de observación en el aula, pidiendo a los niños que identifiquen y describan las formas y elementos presentes en el entorno escolar.

  4. Realizar una actividad de coloreado de formas básicas en un dibujo del entorno escolar.

  5. Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo los niños pueden contribuir al reconocimiento del lugar donde viven a través de la observación y descripción de formas y elementos.


Sesión 2:
Tema: Planificación de recorridos en la comunidad.
Competencia: Planifica recorridos que permiten reconocer el lugar donde vive.
Habilidades socioemocionales: Autonomía, comunicación, trabajo en equipo, respeto hacia el entorno y los demás.


Actividades:



  1. Recordar lo aprendido en la sesión anterior y conversar sobre la importancia de planificar recorridos para conocer mejor el entorno.

  2. Pedir a los niños que dibujen un mapa simple de su comunidad, resaltando los lugares que ya conocen.

  3. Realizar una actividad de trabajo en equipo, donde los niños planifiquen un recorrido por la comunidad, considerando los lugares que aún no conocen y les gustaría explorar.

  4. Presentar diferentes herramientas (brúj