Introducción a la noción de suma y resta.

ANGEL GUADALUPE MEDINA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Estrategias de enseñanza-aprendizaje.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la noción de suma y resta.


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender el concepto de suma y resta y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo: "En el aula hay 8 libros y llegan 3 libros más, ¿cuántos libros hay ahora en total?".

    • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre cómo resolverían este problema.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Proponer a los alumnos realizar una actividad práctica utilizando material concreto, como fichas o bloques.

    • Dividir al grupo en parejas y entregarles una cantidad de fichas.

    • Pedir a los alumnos que realicen sumas y restas utilizando las fichas y que registren sus resultados en sus cuadernos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a los alumnos a compartir sus resultados y reflexionar sobre la relación entre la suma y la resta, destacando que son operaciones inversas.

    • Realizar una síntesis de la clase y plantear preguntas para el siguiente encuentro.




Sesión 2:
Tema: Representación gráfica de sumas y restas.


Objetivo: Los alumnos serán capaces de representar sumas y restas utilizando diferentes formas gráficas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar la situación problemática planteada en la sesión anterior y preguntar a los alumnos cómo podrían representarla de forma gráfica.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Distribuir hojas de papel y lápices a los alumnos.

    • Proporcionarles diferentes problemas de suma y resta para que los resuelvan y los representen gráficamente.

    • Acompañar a los alumnos en la